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抑制不住的"超前教育"冲动:外教直播课渗透幼儿园

时间:2019-04-28 17:14来源:www.baoxiangban.com 作者:宝相伴 点击:
抑制不住的

“嘚嘚嘚嘚……D!”“嘚嘚嘚嘚……D!”直播中,外教教导幼儿园的孩子用脚不断蹬击地面,带领孩子快速大声地喊读字母“D”,试图让孩子记住读音。在学习字母“A”的时候,外教拿着写有“A”的卡片,带领孩子们一遍一遍地重复跟读。

这个情景出现在海豚外教新推出的外教直播课上。未来网记者发现,英语双师课堂、外教直播课逐渐渗透到幼儿园中,本应在幼儿园跟着老师在游戏中度过童年的孩子们,却一排排整齐地坐在大屏幕前,跟着“屏幕里”的老师学英语。

抑制不住的

海豚外教英语在线直播课、双师课堂进入幼儿园。知情人供图

2018年,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,其中指出,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正;此外,社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

但是,换上“外教在线直播”的外衣,校外培训机构提供的课程学习已经进入了幼儿园。这种教授孩子学英语的方式和行为,是否违反了教育部的规定?

认读字母单词违背学前儿童成长规律

中国青少年研究中心研究员洪明在接受未来网(教育公众号ID:newsk618)记者采访时表示,幼儿园主要是以保育为主,教育为辅。一切活动都要符合《幼儿园教育指导纲要》和相关的制度规定安排。如果在幼儿活动里涉及到一些英语、数学等内容,,但不以掌握知识为主要目的的活动,不能简单判定为“小学化”。但如果是一遍一遍地认读字母单词,则明显与教育部规定相悖。

中国教育科学研究院研究员储朝晖也告诉未来网(教育公众号ID:newsk618)记者,在幼儿阶段不论是教英语还是汉语,认读记忆字母、拼音、词汇等显然不符合语言习得方法和儿童成长规律。教幼儿英语至少是先从日常口语开始,没有必要从字母和单词教起。“并且,这个教法本身就有问题,还是应试的一种方式,而不是适合儿童学习特征的英语教学方式。”

同时他也指出,不让幼儿园“小学化”并不意味什么都不让孩子学,如果某些学校或家长采取刚性的措施要求孩子什么都不学,也走到了另外一个极端。真正要注意的是不要让孩子超前学习和完成任务似的学习。

“如果作为刚性任务,要求孩子必须学什么东西,比如必须认多少字母,识多少单词,背多少古诗,孩子是难以接受的,还可能会对学习产生厌烦情绪。事实上,应该让孩子在生活中轻松愉快地学习自己感兴趣的内容,没有感受到任务性的压力。教育者也不要施加标准,而是让孩子自由地探索,在游戏或其它活动中自然感受、学习知识,这对学前幼儿的成长是有利的。”储朝晖说。

《3—6岁儿童学习与发展指南》严禁强化训练

记者注意到,在教育部发布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确提到,要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

而在线直播课虽然可以将千里之外的优质外教资源带进幼儿园,但是对于学前儿童来说,线上直播显然没有线下教授的实际操作感和体验感强,游戏感也会大打折扣。

此外,《指南》中还提到,“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”

“但是,海豚外教带领孩子一遍一遍地跟读字母却恰恰是强化训练,机械记忆的方式。”上海市外语教育学会前会长杨顺德告诉未来网(教育公众号ID:newsk618)记者,实践中可以发现,很多幼儿在学习字母、单词的时候,很快就会忘记,因为他们的大脑还未发育成熟,理解和记忆力都不强,所以认读记忆等学习的意义也不大。幼儿学习语言应该顺其自然,建议从歌谣、朗诵、游戏、对话等培养语感。语感对语言学习是第一位的,对于幼儿来说更是如此。

 “开设英语课程”被划入幼儿园“小学化”负面清单

(责任编辑:admin)
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